UNA REVISIÓN SOBRE LOS ESTILOS DE CRIANZA 2020-2024, APLICANDO INTELIGENCIA ARTIFICIAL CON ATLAS.TI V.24
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
https://orcid.org/0000-0003-3635-0371
Fredy Jaimes-Yábar
https://orcid.org/0000-0002-6506-3470
Pilar Huerta-Camones
https://orcid.org/0000-0003-0491-5315
Resumen
Los Estilos de Crianza (EC), se han investigado en su mayoría desde el enfoque cuantitativo; asimismo, el uso de la Inteligencia Artificial (IA) de ATLAS.ti, en el análisis de artículos, puede ser una herramienta importante para los investigadores. Introducción. El estudio de los EC sigue en evolución, por lo cual, un estudio de revisión puede darnos más información sobre este constructo. Objetivos. Como primer objetivo, conocer que metodología es más frecuente en las investigaciones sobre los EC. Como segundo objetivo, que conceptos son más considerados por los investigadores de los EC. Como tercer objetivo, que códigos emergentes son los más frecuentes en el análisis de los artículos seleccionados; finalmente como cuarto objetivo, que ventajas otorga el uso de la IA de ATLAS.ti, para el análisis de artículos. Métodos. Se ha optado por la revisión sistemática de diez artículos sobre EC, desde la base de datos Web of Science, publicados entre los años 2020 – 2024; empleando la IA de ATLAS.ti para el análisis de los artículos seleccionados. Resultados. La mayoría de las investigaciones sobre los EC, han sido abordados desde el enfoque cuantitativo. Los conceptos más utilizados por los investigadores son estilos de crianza, conducta, familia, hijos, entre otros. Los códigos emergentes más frecuentes son: estilos de crianza, inteligencia emocional, adolescentes y autoestima. La IA de ATLAS.ti, ayuda en gran medida, el análisis y síntesis de los artículos seleccionados. Conclusiones. Se precisan más investigaciones sobre los estilos de crianza, bajo el enfoque cualitativo. Los EC cumplen un rol influyente en el desarrollo integral de los hijos. El uso de la IA, de ATLAS.ti, puede presentar algunos errores como repetición, no discriminación entre los idiomas, errores de sintaxis y de semántica en los resúmenes, sin embargo, con la verificación necesaria, se convierte en una herramienta sumamente interesante.
Descargas
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Cómo citar
Derechos de autor 2024 New Trends in Qualitative Research
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
openAccess
openAccess
Aguilera Eguía, R. (2014). ¿Revisión sistemática, revisión narrativa o metaanálisis? Revista de la Sociedad Española del Dolor, 21(6), 359-360. https://doi.org/10.4321/S1134-80462014000600010
Campos Cancino, G. A. C., & Moreno Mínguez, A. M. (2020). La familia y su influencia en la creatividad de los hijos. Revista sobre la infancia y la adolescencia, 19, Article 19. https://doi.org/10.4995/reinad.2020.12839
Espinoza-García, A. (2020). Estilos de socialización parental en una muestra de adolescentes chilenos. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 7(no 1), 46-51. https://doi.org/10.21134/rpcna.2020.07.1.6
Gómez Tabares, A. S., Correa Duque, M. C., & González Cortés, J. H. (2021). Evolución del estudio sobre el efecto de la crianza en las conductas prosociales en la infancia y la adolescencia: Una revisión sistemática. Actualidades en Psicología, 35(130), 49-73. https://doi.org/10.15517/ap.v35i130.39958
Herrán Murillo, Y. F., Varela Arévalo, M. T., Herrán Murillo, Y. F., & Varela Arévalo, M. T. (2023). Child eating habits and its relation to parental practices and nutritional knowledge. Revista chilena de nutrición, 50(6), 617-626. https://doi.org/10.4067/s0717-75182023000600617
Herrera-López, M., Benavides, M. del R., Ortiz, G. P., & Ruano, M. A. (2022). Efectos de las pautas de crianza sobre los roles de la violencia escolar. Psychology, Society & Education, 14(1), Article 1. https://doi.org/10.21071/psye.v14i1.14181
Jódar Martínez, R., Martín Chaparro, M. D. P., Hidalgo Montesinos, M. D., & Martínez Ramón, J. P. (2022). Percepción del estilo parental y calidad de vida relacionada con la salud entre adolescentes. Revista Española de Pedagogía, 80. https://doi.org/10.22550/REP80-3-2022-07
Montolío, M. J. P., Karimova, M. B., Gaite, S. O., & Martínez, M. B. (2022). Estudio del funcionamiento métrico de la Escala Estilos Educativos Familiares—Comportamientos Habituales EVALEF-CH. Revista Complutense de Educación, 33(3), Article 3. https://doi.org/10.5209/rced.74428
Palacios, M. D., López, S. T., & Murga-Menoyo, M. Á. (2022). Parentalidad positiva y autorregulación de aprendizaje en los adolescentes. Alteridad, 17(2), Article 2. https://doi.org/10.17163/alt.v17n2.2022.09
Parra, A. (2021). Abuso y abandono infantil y estilo parental dominante en relación con las experiencias paranormales en la adultez. Interdisciplinaria Revista de Psicología y Ciencias Afines, 38(3), 239-255. https://doi.org/10.16888/INTERD.2021.38.3.14
Pérez Santiago, D., Álzate Cataño, J. A., Cardona Valencia, M. Á., & Méndez Herrera, Y. A. (2020). Prácticas de crianza tradicionales, estilos de crianza parentales de riesgo en madres con hijos adolescentes. Cuadernos del CLAEH, 112. https://doi.org/10.29192/claeh.39.2.15
Rivadeneira-Valenzuela, J., Soto-Caro, A., Bello-Escamilla, N., Concha-Toro, M., & Díaz-Martínez, X. (2021). Estilos parentales, sobrepeso y obesidad infantil: Estudio transversal en población infantil chilena. Revista chilena de nutrición, 48(1), 18-30. https://doi.org/10.4067/S0717-75182021000100018
Santos Villalba, M. J. S., Terrón, A. M., Fernández, M. J. A. D. O., & Olivencia, J. J. L. (2021). Perfiles de estudiantes y violencia filioparental: Una identificación a través del análisis jerárquico lineal. Revista Prisma Social, 33, Article 33.
Saucedo Uriarte, A. M. (2023). Estilos de crianza, agresividad e inteligencia emocional en adolescentes de una Institución Educativa Nacional, Chiclayo, Perú. Revista de Climatología, 23, 1096-1103. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.1096-1103
Suarez-Valenzuela, S., & Suárez Riveiro, J. M. (2022). Metas académicas, estilos educativos parentales y su relación con las estrategias de aprendizaje en ESO. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 20(56), 69-92. https://doi.org/10.25115/ejrep.v20i56.4980
Valdez-Rivera, R. E., González-Ramos, G. J., & Uranga-Alvídrez, M. S. (2022). Factores que intervienen en el desarrollo de habilidades socioemocionales en la infancia, un estudio de caso. Ra Ximhai, 103-119. https://doi.org/10.35197/rx.18.01.2022.05.rv
Valenzuela, S. S., & Riveiro, J. M. S. (2023). Valor predictivo sobre el rendimiento de estrategias de aprendizaje, metas académicas, estilos educativos y expectativas parentales en ESO. Revista Complutense de Educación, 34(4), Article 4. https://doi.org/10.5209/rced.80219
Vargas Vilela, R. E. (2023). Predicción de conductas antisociales adolescentes mediante relaciones intrafamiliares y estilos de crianza. Revista de Climatología, 23, 1287-1296. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.1287-1296
Villarejo, S., Martinez-Escudero, J. A., & Garcia, O. F. (2020). Estilos parentales y su contribución al ajuste personal y social de los hijos. Ansiedad y Estrés, 26(1), 1-8. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2019.12.001
Zeñas Cerceda, J. A. (2023). Estilos de crianza, funcionamiento familiar y conducta antisocial delictiva en personas privadas de libertad de 18 y 19 años, Trujillo. Revista de Climatología, 23, 1128-1137. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.1128-1137