GÉNERO, SEXUALIDADE E ESCOLA: UM ESTUDO QUALITATIVO DAS PERCEÇÕES DOCENTES

Resumo

A diversidade sexual e de género é uma temática considerada sensível nos diferentes segmentos sociais e, no contexto educativo, permanece atravessada por resistências que condicionam diretamente a sua abordagem nas escolas. Docentes alegam lacunas formativas e inseguranças para tratar estas questões, sendo consequência das normatividades estruturais presentes na sociedade. Objetivou-se, assim, compreender qualitativamente as perceções docentes acerca de impedimentos que dificultam o estudo das questões de género e sexualidade na escola. De carácter descritivo e exploratório, com recurso à análise de conteúdo, participaram na investigação 63 docentes das redes públicas de ensino de Portugal e do Brasil. A análise incidiu sobre as respostas das/dos participantes a uma questão aberta, opcional, que integrou um questionário online sobre a temática da diversidade sexual e de género nas escolas, constituído maioritariamente por questões fechadas de escolha múltipla. O contributo metodológico deste estudo residiu exatamente na problematização do uso de respostas abertas em questionários online para investigação de temas emergentes em educação, evidenciando potencialidades e limites da análise de conteúdo aplicada às respostas breves. Os resultados revelaram tanto semelhanças entre as perceções docentes dos dois contextos, como também posicionamentos próprios da realidade sociocultural de cada país. Reforça-se também a pertinência da via metodológica assumida, que pôde contribuir para elucidar a compreensão das barreiras ainda presentes no tratamento das questões de género e sexualidade nas escolas. Por fim, conclui-se que os espaços educativos necessitam de maior reconhecimento e aporte, uma vez que podem contribuir inclusivamente para a ressignificação de temas emergentes, contando com a colaboração docente.