CEREBRAL PALSY CHILDREN’S INCLUSION IN MUSIC EDUCATION: INSIGHTS FROM INTERVIEWS

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pdf (inglês)
Publicado maio 8, 2026
DOI: https://doi.org/10.36367/ntqr.22.2.2026.e1182

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Davys Enrique Espíndola Moreno
Digital Content Laboratory, Research Centre in Didactics and Technology in the Training of Trainers, Department of Education and Psychology- Digital Media and Interaction Research Centre Department of Communication and Art University of Aveiro, Portugal
https://orcid.org/0000-0002-3805-6929

António Augusto de Freitas Gonçalves Moreira
Digital Content Laboratory, Research Centre in Didactics and Technology in the Training of Trainers, Department of Education and Psychology, University of Aveiro, Portugal
https://orcid.org/0000-0003-0040-2811

Oksana Tymoshchuk
Digital Media and Interaction Research Centre, Department of Communication and Art, University of Aveiro, Portugal
https://orcid.org/0000-0001-8054-8014

Carlos Pires Marques
Artistic School of the Conservatory of Music Calouste Gulbenkian of Aveiro, Portugal
https://orcid.org/0000-0003-1026-7457

Resumo

Para promover o acesso, a participação e o sucesso de crianças com Paralisia Cerebral (PC) no Ensino Artístico Especializado da Música, em 2018 iniciámos um projeto de Investigação-Ação. Para tal, já realizámos: uma formação inicial de sensibilização para professores de educação musical; a caraterização da criança com PC que deu origem ao estudo e três revisões de literatura para conhecer o que o estado da arte diz nesta área. Como resultado deste trabalho, surgiu a necessidade de evidenciar as necessidades dos encarregados de educação e dos profissionais que trabalham com crianças com limitações (auditiva, visual, motora, intelectual e de comunicação). Para o efeito, foram elaborados e validados guiões de entrevista por profissionais especializados em tecnologia, educação musical, inclusão escolar e saúde. Com base nestes guiões, entre janeiro de 2021 e janeiro de 2022, entrevistámos 14 profissionais da música e 14 pais de crianças com PC. Estes entrevistados autorizaram a gravação áudio e o tratamento das suas entrevistas através de um consentimento informado. As entrevistas foram transcritas e validadas pelos respetivos entrevistados. O conteúdo foi analisado com recurso ao software webQDA. Os resultados mostram que os professores desconhecem as metodologias e estratégias para trabalhar com crianças com PC no ensino da música, não dispõem de Tecnologias Assistivas para facilitar a comunicação e a participação das crianças com PC e têm pouco conhecimento das suas necessidades específicas. Para além disso, verificou-se a falta de recursos humanos para apoiar as necessidades destas crianças, incluindo as necessidades básicas. Os resultados demonstram a necessidade de promover a formação de professores nesta área e implementar mudanças nas políticas educativas para transformar a Educação Artística da Música numa educação para todos.

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Edição
v. 22 n. 2 (2026): New Trends in Qualitative Research
Seção
Estudos Empíricos com Reflexão Metodológica

Como Citar

Moreno, D. E. E., Tymoshchuk, O., & Marques, C. P. (2026). CEREBRAL PALSY CHILDREN’S INCLUSION IN MUSIC EDUCATION: INSIGHTS FROM INTERVIEWS. New Trends in Qualitative Research, 22(2), e1182. https://doi.org/10.36367/ntqr.22.2.2026.e1182
Licença

Direitos de Autor (c) 2026 New Trends in Qualitative Research

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.

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