PARLAMENTO ESTUDIANTIL EN LO PRADO: UNA EXPERIENCIA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
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https://orcid.org/0000-0003-3474-3796
Yasna Anabalón Anabalón
https://orcid.org/0000-0003-4279-6062
Emmanuel Vega-Román
https://orcid.org/0000-0002-5666-0433
Resumo
El siguiente artículo es fruto de una experiencia desarrollada durante cuatro años donde 22 niños de la Comuna de Lo Prado fueron elegidos por sus pares y sesionaron junto a los consejos escolares de cada escuela, en ocasiones especiales parlamentaban con concejales y el alcalde de la comuna, respecto asuntos que involucraba al resto del territorio. Se cuestiona el papel tradicional de la escuela como reproductora de desigualdades sociales, enfatizando la importancia de la participación estudiantil en el proceso educativo y comunitario. Con los objetivos se busca discutir la existencia de espacios democráticos en la escuela y su impacto en el aprendizaje y desarrollo personal de los estudiantes. El paradigma corresponde a una investigación acción, mediante un estudio de caso. Utilizando un enfoque cualitativo que valora la descripción de los procesos, especialmente las prácticas pedagógicas, y su comprensión a través de la narración de los docentes de sus experiencias profesionales, esta narración fue producida a través de entrevistas, conversaciones e instrumentos de recopilación. La experiencia permitió que los estudiantes se involucraran activamente en la toma de decisiones y en la planificación de actividades relacionados con la educación así también presentar propuestas y soluciones concretas para abordar problemáticas identificadas en la escuela y en la comuna. El Parlamento Estudiantil fue una experiencia exitosa que permitió a los estudiantes tener voz y voto en la toma de decisiones y contribuir activamente a la mejora educativa de su localidad y comunidad, visibilizando la participación constante de este estamento.
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Como Citar
Direitos de Autor (c) 2025 New Trends in Qualitative Research
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
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