DIDÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: : UNA SÍNTESIS TEMÁTICA PROPOSITIVA

Resumen

Existe un crecimiento notable de publicaciones sobre la enseñanza de la investigación científica, centrado principalmente en las condiciones generales de enseñanza. No existe, sin embargo, un crecimiento igualmente notable en lo que respecta a la didáctica de la investigación cualitativa, entendida como el estudio de los procesos mediante los cuales el conocimiento en torno a la investigación cualitativa es reorganizado como saber enseñable. Este estudio buscó, en primer lugar, reconstruir los desafíos específicos para la didáctica de la investigación cualitativa a partir de literatura académica reciente y, en segundo lugar, proponer estrategias de enseñanza-aprendizaje coherentes con dichos desafíos. Se aplicó una síntesis temática en tres fases progresivas, desde un análisis data-driven hasta conjeturas theory-driven basadas en una lógica abductiva sobre un corpus de fuentes secundarias previamente seleccionadas mediante criterios de relevancia conceptual y suficiencia analítica. Los hallazgos muestran la construcción de tres configuraciones analíticas a modo de nudos críticos: el manejo formativo de la incertidumbre propia de lo cualitativo; la articulación entre ética, reflexividad y comunidades de aprendizaje; y la tensión entre dominio técnico tradicional y apertura a recursos creativos e innovadores. Para cada configuración se construyeron estrategias de enseñanza-aprendizaje concretas como un primer paso hacia marcos didácticos más robustos, aunque abiertas a contrastación empírica y susceptibles de adaptación según contextos institucionales. Se concluye que la investigación cualitativa debe dirigir hacia su propia didáctica la reflexividad que ha ejercido sobre sus objetos de estudio, integrando con mayor decisión a las ciencias de la educación. Así, los resultados de este estudio contribuyen tanto al fortalecimiento del campo incipiente y fragmentado de la didáctica de la investigación cualitativa como al desarrollo de la investigación cualitativa misma, al someter a reflexión sistemática las condiciones bajo las cuales este saber se transmite y se reproduce formativamente.