DECISIONES METODOLÓGICAS PARA ESTUDIAR LA EDUCACIÓN RURAL A DISTANCIA DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19

Resumo

Introdução: Na Região de Arica e Parinacota, extremo norte do Chile, existem 33 escolas rurais. Suas particularidades referem-se ao acesso e à distância do centro do país, onde são tomadas as decisões sobre políticas educacionais; essas escolas estão localizadas no deserto do Atacama, o mais árido do mundo, na tríplice fronteira com o Peru e a Bolívia, com até 5 000 metros de altitude. A escassa ou inexistente conectividade, a eletricidade limitada e o déficit de recursos básicos desafiaram essas escolas durante a pandemia. Pergunta de investigação: Como foi realizada a educação a distância em tempos de COVID-19 em escolas rurais, considerando suas características sociodemográficas, acesso e uso das TICs nas práticas pedagógicas na região de estudo? Objetivos: Analisar a educação a distância e o uso de TICs em escolas rurais no extremo norte do Chile, durante o distanciamento social e físico imposto pela pandemia de COVID-19, considerando as realidades migratórias transnacionais, as diversidades culturais das comunidades escolares e o uso dos recursos tecnológicos. Metodologia: Misto, predominantemente qualitativo, de casos múltiplos. Apresentamos resultados preliminares de uma pesquisa que triangulamos com as vozes dos(as) professores(as) e estudantes por meio de entrevistas individuais e em grupo. Resultados: Com base na triangulação das informações, definimos quatro subcategorias para os 12 casos identificados, conforme a localização das escolas. Identificamos condições e temas emergentes sobre dificuldades e oportunidades no ensino e aprendizagem durante a pandemia de COVID-19. São apresentados elementos para construir casos e esboçamos como essas escolas realizaram a educação "a distância", mas com proximidade, de acordo com as necessidades dos alunos cujas famílias migrantes trabalham na agricultura e pecuária. Considerações finais: Refletimos sobre as decisões metodológicas adotadas no estudo, com pertinência cultural e respeito pelos participantes, propondo uma abordagem que pode ser extrapolada para o estudo da educação rural em outros contextos.