##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Jefferson Mainardes https://orcid.org/0000-0003-0401-8112

Resumen

Este artigo discute a importância da explicitação de considerações éticas nos relatórios de investigação qualitativa. Trata-se de um tema ainda pouco explorado na literatura sobre investigação na área de Humanidades. A partir da perspectiva ético-ontoepistemológica, considera-se que todas as pesquisas envolvem questões éticas e que a sua explicitação deve resultar do exercício da reflexividade do pesquisador. As principais conclusões são as seguintes: a) a explicitação ou não de considerações éticas está estreitamente relacionada a diversas dimensões contextuais da pesquisa (por exemplo, área/campo de pesquisa, cultura de pesquisa e formação ética dos pesquisadores); b) a autodeclaração dos princípios e dos procedimentos éticos, nos relatórios de pesquisa, expressa o engajamento (e o amadurecimento) do pesquisador no processo de pesquisa e representa um avanço qualitativo superior em relação à mera submissão do projeto de pesquisa em uma plataforma (ética burocrática) ou ao simples ato de apresentar questões genéricas sobre cuidados éticos; c) é essencial que a ética e a integridade em pesquisa sejam contempladas no processo de formação de pesquisadores, em todos os níveis de ensino; e d) a promoção da ética e da integridade em pesquisa, em todas as áreas, e em particular na pesquisa qualitativa, precisa ser compreendida como um compromisso de todos os agentes envolvidos no sistema de pesquisa.


 

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Sección
Ensayos científicos

Cómo citar

Mainardes, J. (2026). A ÉTICA NOS RELATÓRIOS DE INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA. New Trends in Qualitative Research, 22(1), e1368. https://doi.org/10.36367/ntqr.22.1.2026.e1368
Referencias

Andrade, B. C. D., Nunes, J. B. C., & Paula, M. D. O. (2023). Ética em pesquisa nas teses de doutorado em Educação em um programa de excelência nacional da região Nordeste do Brasil (2017-2022). Horizontes, 41(1), 1–21. https://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1649

Araújo, M. N. de, Pereira, M. E. dos S., Almeida, J. S. de, & Maia Filho, O. N. (2023). Aportes teóricos e reflexões sobre ética na pesquisa em educação no Brasil: breve análise e mapeamento de teses de doutorado. Acta Scientiarum. Education, 45, 1–13. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v45i1.57488

Ball, S. J. (2011). Intelectuais ou técnicos? O papel indispensável da teoria nos estudos educacionais. In S. J. Ball, & J. Mainardes (Orgs.), Políticas educacionais: questões e debates (1ª ed., pp. 78-99). Cortez.

Barad, K. (2007). Meeting the universe halfway: Quantum physics and the entanglement of matter and meaning. Duke University Press.

Creswell, J. W. (2007). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto (L. O. da Rocha, Trad.). Artmed.

Cronqvist, M. (2025). Research ethics in Swedish dissertations in educational science – A matter of confusion. Journal of Academic Ethics, 23, 243–258. https://doi.org/10.1007/s10805-024-09540-9

Fórum de Ciências Humanas, Sociais, Sociais Aplicadas, Letras, Linguística e Artes. (2023). Grupo de Trabalho de Ética em Pesquisa. Diretrizes para a ética na pesquisa e a integridade científica. FCHSSALLA, Centro de Gestão e Estudos Estratégicos.

Gewirtz, S. (2007). A reflexividade ética na análise de políticas: conceituação e importância. Práxis Educativa, 2(1), 7–12.

Gewirtz, S., & Cribb, A. (2011). O que fazer a respeito dos valores na pesquisa social: o caso da reflexividade ética na Sociologia da Educação. In S. J. Ball, & J. Mainardes (Orgs.), Políticas educacionais: questões e debates (1ª ed., pp. 100–122). Cortez.

Guillemin, M., & Gillam, L. (2025). Ética, reflexividade e “momentos eticamente importantes” na pesquisa. Práxis Educativa, 20, 1–18. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24496.003

Hammersley, M., & Traianou, A. (2012) Ethics in Qualitative Research: Controversies and Contexts. SAGE.

Holbrook, A., Bourke, S., Lovat, T., & Dally, K. (2017). Research ethics in the assessment of PhD theses: footprint or footnote? Journal of Academic Ethics, 15(4), 321–340. https://doi.org/10.1007/s10805-017-9276-z

Israel, M. (2015). Research ethics and integrity for social scientists: beyond regulatory compliance. Sage.

Juroš, T. V. (2011). Reporting on the issues of research rigour and ethics: the case of publications using qualitative methods in the Croatian social science journals. Revija Za Sociologiju, 41(2), 161–184.

Kambhampati, S. B. S., Menon, J., & Maini, L. (2023). Ethics in research and publications. Indian Journal of Orthopaedics, 57, 1722–1734. https://doi.org/10.1007/s43465-023-00971-x

Kjellström, S., Ross, N., & Fridlund, B. (2010). Research ethics in dissertations: Ethical issues and complexity of reasoning. Journal of Medical Ethics, 36(7), 425–430. https://doi.org/10.1136/jme.2009.034561

Mainardes, J. (2022). Contribuições da perspectiva ético-ontoepistemológica para a pesquisa do campo da política educacional. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(146), 1–21. https://doi.org/10.14507/epaa.30.7436

Mainardes, J. (2025). Ética em pesquisa e formação de pesquisadores/as em educação na óptica de coordenadores/as de Programas de Pós-Graduação em Educação. Currículo sem Fronteiras, 25, 1-26. http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v25.1141

Mainardes, J., & Carvalho, I. C. M. (2019). Autodeclaração de princípios e procedimentos éticos. In Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Org.), Ética e pesquisa em Educação: Subsídios – Volume 1 (1ª ed., pp. 205–211). ANPEd.

Mainardes, J., Coutinho, A. M. S., Garcia, F. M., & Nunes, J. B. C. (2023). Ética em pesquisa na ANPEd: cronologia, avanços e expectativas. In Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Org.), Ética e pesquisa em Educação: Subsídios – Volume 3 (1ª ed., pp. 278-299). ANPEd

Mauthner, M., Birch, M., Jessop, J., & Miller, T. (Eds). (2002). Ethics in Qualitative Research. SAGE.

Menezes, J. B., Lima, A. M. S., & Nunes, J. B. C. (2020). Ética na pesquisa: um estudo sobre teses de doutoramento em Educação. Horizontes, 38, 1–16. https://doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.897

Mukhlash, A., & Ezis, J. S. (2019). Analyzing ethical considerations and research methods in children research. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(2), 184–193. https://doi.org/10.11591/edulearn.v13i2.6516

Nunes, J. B. C. (2021). Ética em Pesquisa nas dissertações e teses da área de Educação: um olhar para a região Nordeste. Práxis Educativa, 16, 1–22. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17319.065

Nunes, J. B. C. (2023). Ética na pesquisa em educação: análise de dissertações e teses no Brasil. Práxis Educativa, 18, 1–29. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.22236.080

Pan, P. (2020). Ethics in research and publication. Journal of Indian Association of Pediatric Surgeons, 25(6), 349–351. https://doi.org/10.4103/jiaps.JIAPS_219_19

Pinto, C. A. S., Mendonça, L. de O. S., Monte, T. C. L. do, & Nunes, J. B. C. (2021). Ética em pesquisa: análise das dissertações de um Mestrado em Educação cearense. Educação, 44(2), 1–13. https://doi.org/10.15448/1987-2582.2021.2.34020

Schrag, Z. M. (2010). Ethical imperialism: institutional review boards and the social sciences, 1965–2009. Johns Hopkins University Press.

Siquelli, S. A. (2011). Aspectos éticos em dissertações e teses do PPGE/UFSCar à luz da Resolução CNS 196/96 [Tese de Doutorado, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório da UFSCar. https://repositorio.ufscar.br/items/140f0e7c-763e-465b-8935-9a811d6743f3

Stetsenko, A. (2017). The transformative mind: Exploring Vygotsky’s approach to development and education. Cambridge University Press.

Stetsenko, A. (2021). Ético-ontoepistemologia ativista: Pesquisa e estudo de resistência (J. Bridon, Trad.). In Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Org.), Ética e pesquisa em educação: Subsídios – Volume 2 (1ª ed., pp. 20–30). ANPEd.

Van den Hoonaard, W. C., & Tolich, M. (2024). The New Brunswick Declaration of research ethics: a simple and radical perspective. Canadian Journal of Sociology, 39(1), 87-98. https://doi.org/10.29173/cjs21732