Pharmacology Content: Learning in a Playful Way
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
Introduction In professional training, the use of an educational game associated with situations of pharmacology practice provided the student with a concrete and playful form of learning. Objective: To analyze the use of an educational game in a playful way with the application of basic pharmacology concepts. Method: Qualitative study, with an observational and descriptive approach. Data collection was carried out with judges with experience in teaching and in pharmacology. The judges validated the game by means of a questionnaire that contained an open field which made their considerations and suggestions for improvements. The nuclei of meaning and a content analysis in the thematic modality were listed. Results: The themes were: Facilities to learn basic pharmacology concepts through a game and Difficulties encountered to learn basic pharmacology concepts, both were worked to seek improvement in the game and its contents. Final considerations: The games were validated by the judges who pointed out relevant suggestions to improve the didactic material, the content, the rules of the game and to enable a compatible learning to the technical teaching of pharmacy.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
How to Cite
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
openAccess
openAccess
Brasil, (2013). Ministério da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para educação profissional técnica de nível médio. Brasília (DF)): Ministério da Educação.
Zepponi KMC (2020). Jogos Educativos: um recurso lúdico de aprendizagem da Farmacologia para Ensino Técnico. [dissertação]. Marília (SP): Faculdade de medicina de Marília. 183p.
Almeida F. D., Amaral J. W. R., Pieri M. S., & Matar J. (2017). O jogo do método: jogos de tabuleiro como suporte ao ensino da disciplina Metodologia Científica. Res Soc Dev. 6(2):148-70.
Assis, M. (2001). Uma nova sensibilidade nas práticas de saúde. [A new sensibility in healthcare practices]. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 5(8):139-140.
Bardin, L. (2012). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Brunton, L. L., Hilal-Dandan, R., & Knollmann, B. C., (2018). As bases farmacológicas da terapêutica de Goodman & Gilman. Porto Alegre.
Carvalho, D. P. S. R. P., Vitor, A. F., Barichello, E., Villar, R. L. A., Pereira, V. E. S., & Ferreira, M. A. J. (2016). Aplicação do mapa conceitual: resultados com diferentes métodos de ensino-aprendizagem. Aquichan, 16(3):382-91.
Cristine, M. D. (2013). Avaliação da experiência de estudantes de farmácia no componente de farmacologia com a utilização da metodologia de aprendizagem baseada em tarefas. Foco. 4(5):89-109.
Darroz, L. M. (2018). Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. Espaço Pedagógico, 25(2):577-580.
Demo, P. (2009). Aprendizagem e novas tecnologias. RBDEPENF. 1(1):53-75.
Faeti, P. V., Calsa, G. C. (2015). Jogo, competição e cooperação: articulando saberes. Paper presented at the Educere- XII Congresso Nacional de Educação, Pontifícia Universidade Católica de Curitiba.
Filho, F. L. F., Schröter, B. A. F. (2018). O Uso de Jogos Didáticos no Processo de Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior. Anais do VIII Congresso Internacional de Conhecimento e Inovação (ciKi). Guadalajara.
Kikot, T., Fernandes, S., Costa, G. (2015). Potencial da aprendizagem baseada-em-jogos: um caso de estudo na Universidade do Algarve. RISTI. (16):17-29.
Limberger, J. B. (2013). Metodologias ativas de ensino-aprendizagem para educação farmacêutica: um relato de experiência. Interface. 17(47):969-75.
Melo, D. O., Molino, C. G. R. C., Ribeiro, E., & Romano-Lieber, N. S. (2017). Capacitação e intervenções de técnicos de farmácia na dispensação de medicamentos em Atenção Primária à Saúde. Ciência & Saúde Coletiva. 22(1):261-268. doi:10.1590/1413-81232017221.16122015
Minayo, M. C. S. (2012). Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Ciência & Saúde Coletiva. 17(3):623-626.
Minayo, M. C. S. (2014). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. (14a. ed.). São Paulo: Hucitec.
Minayo, M. C. S., Deslandes, S. F., Gomes, R. (2016). Pesquisa social; teoria, método e criatividade (1a. ed.). Petrópolis: Vozes.
Moran, J. M. (2000). Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias. Revista Interação - Estudos e Pesquisa em Psicologia. Interações. 5(9):57-72.
Moreira, H. M., Higa, E. F. R., Braccialli, L. A. D., Moraes, M. A. A., Tonhom, S. F. R., & Pinheiro, O. L. (2019). O desafio da avaliação no internato da medicina. Atas CIAIQ. Investigação Qualitativa em Educação. 1(1):516-525.
Pires, M. R. G. M., Göttmens, L. B. D., Silva, L. V. S., Carvalho, P. A., Melo, G. F., & Fonseca, R. M. G. S. (2015). Desenvolvimento e validação de instrumento para avaliar a ludicidade de jogos em saúde. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 49(6):981-990.
Silva, J. C. S., Bianco, G. (2020). Jogos didáticos: a formação educativa através de uma aprendizagem significativa e um currículo adaptado por projetos. Research, Society and Development.9(9): e820997969-e820997969.
Zepponi, K. M. C., Braccialli, L. A. D., & Pinheiro, O. L. (2020). Elaboração de jogo educacional na farmacologia: A validação por especialistas. New Trends in Qualitative Research, 2, 476–489. https://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.476-489