Designing ESP Curricula for International Business University Majors in Honduras
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
This article discusses the implications for the creation and management of effective ESP programs (English for Specific Purposes). A vast qualitative and interdisciplinary study was carried out between the years 2017 – 2019 in a Regional Center of the National Autonomous University of Honduras. The objective was to carry out an intensive diagnosis of academic and professional communicative-linguistic needs of comprehension and expression skills in English of the students and graduates of careers specialized in international business, mainly, in that university center. Through the implementation, with four participating groups, of individual and group interviews and the participant observation technique, as well, an extensive body of data was compiled, for the analysis and deep interpretation of which the technique of discourse analysis was appropriately selected and meticulously practiced.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
How to Cite
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
openAccess
openAccess
Basturkmen, H. (2010). Developing Courses in English for Specific Purposes. Basingstoke, UK : Palgrave Macmillan.
Blanchet, P. & Chardenet, P. (2011). Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Agence Universitaire de la Francophonie.
Paris. Bracaj, M. (2014). “Teaching English for Specific Purposes and teacher training¨. European Scientific Journal, 10(2).
Cabré, M-T (2010). ¨Recursos lingüísticos en la enseñanza de lenguas de especialidad¨. Instituto Universitario de Lingüística Aplicada. UniversitatPompeuFabra(Barcelona). Obtenida el 3 de Marzo de 2017, de http://cvc.cervantes.es/obref/aeter/conferencias/cabre.htm
Carras C., Tolas J., Kohler P. & Szilagyi E., (2007). Le Français sur Objectifs Spécifiques et la classe de langue. Paris. CLE international.
Consejo de Europa (2001). Un Marco Común de Referencia para las lenguas: aprender, enseñar, evaluar. Strasbourg. Didier.
Coste,D. et al., (1976). Un niveau seuil. Consejo de Europa. Strasbourg.
Darot, M. (1989) “A quoi sert l’analyse du discours”, in Reflet No.31.Paris : Association Reflet.
Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge University Press.
Eurin, S. (2000) Français sur Objectifs Spécifiques. Cours de Maitrise. Université Stendhal de Grenoble 3. France.
Gardner, H. (1993). Inteligencias múltiples. Barcelona : Ed. Paidós.
Hutchinson, T. & Waters, A. (1987) English for Specific Purposes. A Learning Centred Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Mangiante, J-M. & Parpette C., (2004). Le Français sur Objectifs Spécifiques : de l´analyse des besoins à l´élaboration d´un cours. Paris.
Hachette FLE. Mangiante, J-M. (2007). ¨Une démarche de référentialisation en français des professions : le partenariat universités - Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris¨ (CCIP). Université d'Artois. Disponible en : http://www.fdlm.org/fle/ra/articles/modele.php
Minayo, M., & Costa, A. (2019). Técnicas que hacen uso de la palabra, de la observación y de la empatía. Aveiro. Portugal : Ludomedia.
Portine, H. (1990) « Les langues de spécialité comme enjeux de représentations » Le Français dans le Monde, Recherches et Applications. Apprentissages et usage des langues dans le cadre européen, Hachette, Paris.
Richer, J.J. (2008) « Le francais sur objectifs spécifiques (FOS): une didactique spécialisée » Synergies Chine No.3. Gerflint, Paris.
Rogerson-Revell, P. (2007). ¨Using English for international business: A European case study¨. English for specific purposes, 26(1), 103-120.
Vicerrectoría Académica, Comité Técnico de Apoyo, UNAH (2009). Modelo Educativo de la UNAH. Ciudad Universitaria. Serie de Publicaciones de la Reforma Universitaria No 3.